Atualização da aprendizagem partilhada
O Momentos artísticos: Atualização da Aprendizagem Partilhada reforça os conceitos fundamentais dos seis módulos do curso completo Momentos artísticos: Programa de Aprendizagem Partilhada. Foi concebido para os formandos que concluíram a formação original e necessitam de uma atualização concisa e prática.
Módulo 1: Demência e Museus
Secção 1 de 6
Seja bem-vindo
Bem-vindo de volta ao Momentos Artísticos: Aprendizagem partilhada. Nesta atualização, começamos por revisitar o cerne do programa; a sua filosofia e o papel único que os museus podem desempenhar na vida das pessoas que vivem com demência. Momentos artísticos O programa de arte do Museu de Arte Contemporânea de Lisboa enfatiza a ligação, a criatividade e a dignidade acima dos produtos acabados ou do desempenho. Os programas são concebidos para apoiar o bem-estar através do envolvimento centrado na pessoa, utilizando as colecções de arte e de museus como ponte.
Ao juntar-se a nós, demonstrou mais uma vez o seu interesse em desenvolver um programa na sua organização para pessoas que vivem com demência, inspirado na Galeria de Arte de Hamilton Momentos artísticos. Este módulo de atualização tem como objetivo reavivar esse interesse ou preencher algumas lacunas desde a realização do curso original Aprendizagem partilhada programa. Embora este módulo reveja alguns dos principais temas do programa, encorajamo-lo a rever o currículo completo em qualquer altura.
Ao fazê-lo, sentir-se-á confiante para aplicar os conhecimentos sobre demência e planeamento adaptativo às suas próprias colecções, exposições e programas de uma forma que compreenda e apoie cada participante, utilizando o envolvimento para promover o bem-estar.
Verificação de conhecimentos 1
Avaliação de Conhecimento - Acompanhamento
Um princípio fundamental do Artful Moments é concentrar-se na pessoa como indivíduo e na sua experiência, em vez de se concentrar no produto final ou na demonstração da aprendizagem. O conteúdo e as coleções do museu são a base sobre a qual se constrói uma experiência, e o conhecimento sobre demência é importante para informar a forma como um facilitador trabalha, mas nenhum dos dois é o foco do programa.
O que é a demência?
A demência é um termo geral que designa a perda de memória, de capacidade de comunicação, de resolução de problemas e de outras capacidades de raciocínio, que se torna suficientemente grave para interferir com a vida quotidiana. Descreve um conjunto de sintomas que podem ser causados por diferentes doenças, sendo a mais comum a doença de Alzheimer, mas também inclui várias outras doenças.
Embora a demência possa ter uma série de impactos significativos na vida e nas capacidades de uma pessoa, há também muitos pontos fortes que se mantêm ao longo da sua vida. Algumas formas de memória, em particular as memórias formadas mais cedo na sua vida, a criatividade, a capacidade e o desejo de comunicar estão todos presentes ao longo do percurso de uma pessoa com demência, e é por isso que este trabalho é tão importante - para proporcionar oportunidades de ligação e para tirar o máximo partido das capacidades e interesses de cada participante.
- Cada pessoa que vive com demência é única. Porque os seus pontos fortes e os impactos que a demência tem em cada pessoa são diferentes, é importante conhecê-los no seu trabalho.
Verificação de conhecimentos 2
Avaliação de Conhecimento - Acompanhamento
Inerente ao Modelo está a ideia de que todos os componentes de um programa são essenciais e interligados. Todos devem ser plenamente aplicados para alcançar o objetivo do envolvimento.
O tempo passado nos tempos livres e na cultura é frequentemente o momento mais gratificante da nossa vida, quando podemos ser nós próprios com os amigos, a família e as pessoas da comunidade.
Estigma e preconceitos inconscientes
As pessoas que vivem com demência enfrentam frequentemente o estigma que leva ao isolamento social. O estigma também pode levar a actos de discriminação propositados e a preconceitos inconscientes - atitudes que uma pessoa pode ter sem ter plena consciência delas ou das suas consequências. Estas acções e atitudes prejudiciais podem também ser transmitidas às famílias e aos prestadores de cuidados de uma pessoa com demência, afectando-os também. Quando uma doença é tão prevalente como a demência, mas largamente mal compreendida, é fácil que o estigma e os preconceitos inconscientes se espalhem.
- Lembre-se que é importante verificar as suas próprias ideias e atitudes antes de começar este trabalho, para identificar e corrigir preconceitos inconscientes que possa ter.
Uma experiência partilhada
Momentos artísticos tem vindo a estabelecer contactos com pessoas que vivem com demência há muitos anos. Experimentámos várias abordagens e aprendemos muito. Pode parecer que criar um novo programa para um novo público dá muito trabalho, especialmente se for uma organização mais pequena, e a verdade é que dá. Mas também há boas notícias! Clique nos flip cards abaixo para rever as nossas mensagens-chave para o sucesso.
Partilhar um excerto
Não tem de o fazer sozinho.
Adaptação, não invenção
Comece pelo que já faz.
Aplicações alargadas
Aplique a aprendizagem ao seu contexto.
Modelo para um envolvimento bem sucedido
A conceção do nosso programa, seja este currículo ou uma iteração de Momentos artísticos para um determinado grupo de público-alvo é informado pela nossa Modelo para um envolvimento bem sucedidoO Modelo de Avaliação do Programa, criado com base na nossa prática e na avaliação de programas anteriores. Inerente ao Modelo está a ideia de que todos os componentes de um programa são essenciais e estão interligados. Todos devem ser aplicados na íntegra para atingir o objetivo do envolvimento.
Este modelo orienta todos os aspectos da Momentos artísticos - desde a conceção do nosso programa até à sua implementação e mesmo formação:
O Museu: Artful Moments é um programa construído a partir do interior de cada museu, utilizando os seus activos e potencial criativo para criar um programa único, significativo e específico.
Participante: Num programa centrado na pessoa, a compreensão do participante e das suas circunstâncias particulares - o que - é central. Tudo o resto é construído a partir deste conhecimento e remete para ele.
Ambiente: Este é oonde' do programa - o espaço físico e social. Um ambiente bem pensado deve aplicar os conhecimentos dos participantes para apoiar o empenhamento e responder às necessidades individuais.
Abordagem: Isto é 'como' nós fazemos isso. A abordagem tem a ver com comunicação, facilitação e atitudes. A nossa abordagem é personalizada de acordo com as necessidades e capacidades de cada participante.
Atividade: Isto é 'o que fazemos - o conteúdo das conversas e das actividades práticas. Uma atividade bem planeada incorpora o conhecimento do participante para o apoiar e responder ao mesmo.
Compromisso: Isto é 'porquê fazemos, o processo utilizado pelo programa para alcançar o resultado de bem-estar. Trabalhamos para captar o interesse e a atenção dos participantes através de experiências que apoiam as suas capacidades, fomentando ligações e encorajando a participação, independentemente da forma que esta assuma para cada indivíduo.
- Inerente ao modelo está a ideia de que todos os componentes de um programa são essenciais e interligados. Utilizando o conhecimento do participante e uma mentalidade responsiva e centrada na pessoa, todos devem ser plenamente aplicados para alcançar o objetivo do envolvimento.
Conclusão
Os museus desempenham um papel especial na vida das pessoas que vivem com demência. Explorou a filosofia que orienta o nosso trabalho, refletiu sobre o poder dos museus para promover a dignidade e a conexão e aprendeu como a nossa filosofia combate o estigma, ao mesmo tempo que apoia as pessoas que vivem com demência. Com o tempo, esperamos que possa utilizar o que aprendeu para apoiar o desenvolvimento do seu próprio programa.
Módulo 2: Compreender o Participante
Secção 2 de 6
Introdução
Após o diagnóstico de demência, e à medida que a pessoa vai sofrendo alterações devido à progressão da doença, é importante reconhecer e reconhecer que a pessoa tem sido, e continua a ser, um membro valioso, produtivo e contribuinte da sociedade. Este indivíduo mantém muitas relações e papéis, incluindo amigo, ente querido, colega, prestador de cuidados, líder e pessoa criativa.
O objetivo deste Módulo é que compreenda o impacto da demência numa pessoa e a forma como as alterações cerebrais causadas pela demência podem afetar a sua participação numa vida social. Momentos artísticos-programa de estilo.
Uma palavra sobre famílias e amigos
Momentos artísticos cria novas possibilidades para a família e os amigos, permitindo-lhes ver o lado criativo dos seus entes queridos. Ao trabalharem em conjunto, os participantes e a pessoa que os acompanha podem passar algum tempo juntos para se envolverem em actividades de que ambos gostam. Isto ajuda a reforçar as relações entre os participantes e os seus familiares e amigos.
As pessoas que se juntam a nós tiram muitas vezes tanto proveito do programa como o participante - aprendem, estabelecem contactos e são ouvidas. Partilham a alegria do seu ente querido, falam e riem juntos. Podem também ajudar a apoiar a participação, como um par de mãos, uma voz e um cocriador de actividades e perguntas.
Para programas que incluem amigos e familiares, esta é uma relação a abraçar.
Deixar a demência à porta
Tal como revisitámos no Módulo 1, a demência é um termo geral para a perda de memória, capacidades de comunicação, resolução de problemas e outras capacidades de pensamento que se tornam suficientemente graves para interferir com a vida diária. O nosso conhecimento sobre a demência ajuda-nos a saber o que fazer quando alguém pode beneficiar de apoio e ajuda-nos a identificar potenciais áreas de ajustamento, mas não utilizamos a palavra demência durante um programa nem falamos sobre as mudanças que os participantes podem estar a sentir (a não ser que eles o mencionem).
Em vez disso, "deixamos a demência à porta". Isto significa que o nosso conhecimento e experiência nos orientam no planeamento, na execução e na resolução de problemas, mas não falamos sobre isso durante um programa. Existem muitas oportunidades na comunidade para grupos de apoio e prestação de cuidados; Momentos artísticos desempenha um papel diferente na vida dos participantes. Durante um programa, temos simplesmente um grupo de participantes connosco, com os quais nos envolvemos criativamente de formas que são significativas para eles. Concentramo-nos em ser solidários, receptivos e encorajadores, tal como faríamos com qualquer outro grupo.
Momentos artísticos mantém um forte enfoque na capacitação dos participantes para viverem experiências criativas e sociais. O seu objetivo é o envolvimento e o bem-estar, independentemente de um modelo médico de cuidados.
As artes visuais oferecem-lhe uma forma de comunicar para além das palavras
Habilidades afetadas pela demência
Compreender como a demência afecta as capacidades dos indivíduos ajuda-nos a apoiá-los eficazmente. Clique nas cinco áreas-chave abaixo para uma atualização:
Cognição
Cognição
As competências cognitivas estão interligadas e a maior parte das nossas funções depende do funcionamento conjunto de várias destas competências. As alterações na cognição também têm impacto noutras áreas, como a linguagem, a perceção, o humor e as emoções, e a capacidade física. Alguns dos principais componentes da cognição a que deve estar atento são as alterações na atenção, memória, velocidade de processamento, capacidade de julgamento e autorregulação.
Língua
Língua
A linguagem refere-se à compreensão e ao uso de um sistema de comunicação falado, escrito ou outro. Ela permite-nos expressar-nos e compreender os outros. Existem várias áreas diferentes do cérebro envolvidas na linguagem, e a demência pode afetar a capacidade de uma pessoa de “receber” informações, o que é chamado de ‘linguagem recetiva’, e de “transmitir” informações, chamado de ‘linguagem expressiva», ou ambos. Ao ajustar as suas estratégias de comunicação, pode interagir com os participantes, mesmo que o uso da linguagem por parte deles mude.
Perceção
Perceção
A perceção refere-se à capacidade do cérebro de receber e interpretar mensagens do corpo e do ambiente para dar significado a essas mensagens. Isso afeta a maneira como uma pessoa com demência compreende e navega pelo espaço e pelos objetos ao seu redor. Alguns componentes essenciais da perceção a serem considerados são a consciência espacial, o reconhecimento e a coordenação mente/corpo.
Humor e emoções
Humor e emoções
O humor geralmente refere-se à forma como uma pessoa se sente durante um período mais longo, enquanto emoções geralmente descrevem um sentimento num determinado momento. Uma pessoa com demência pode passar por alterações nas suas respostas emocionais, levando ao afastamento social, apatia, solidão, isolamento social e perda de autoestima. Um programa como o Artful Moments pode desempenhar um papel importante na melhoria da confiança, conexão social e validação.
Capacidades físicas
Capacidades físicas
As capacidades físicas referem-se à capacidade de realizar movimentos corporais grandes e pequenos. À medida que a demência progride, um participante pode experimentar alterações que vão desde a coordenação ou movimentos finos, como desenhar ou utilizar ferramentas artísticas nas fases iniciais, até ao aumento do risco de quedas ou mobilidade mais tarde. Ao longo da jornada de um participante, existem formas de os programas do museu se adaptarem e apoiarem uma pessoa através destas alterações, a fim de facilitar a participação e o prazer.
- Lembre-se de que não é importante que rotule as mudanças nas capacidades, mas sim que as compreenda e reconheça para que possa aplicar uma estratégia para ajudar a pessoa a empenhar-se.
Verificação de conhecimentos 1
Avaliação de Conhecimento - Acompanhamento
Perguntar a um participante se ele já nadou quando criança pode ser uma maneira eficaz de estimular memórias passadas. Como a memória é afetada pela demência, geralmente são as memórias mais recentes que são impactadas primeiro.
Utilizar objetos de museus para estabelecer uma ligação com as experiências anteriores dos participantes, especialmente as vividas na juventude, pode ser uma forma eficaz de criar experiências partilhadas e conexões sociais. Viagens, passatempos ou memórias do lar podem dar origem a conversas interessantes. Fazer perguntas que exijam respostas específicas baseadas na memória (o seu nome, uma data, algo que viram ou ouviram anteriormente) requer memória de curto prazo e novas aprendizagens que podem ter sido afetadas pelas alterações que ocorrem no cérebro da pessoa.
Inerente ao Modelo está a ideia de que todos os componentes de um programa são essenciais e interligados. Todos devem ser plenamente aplicados para alcançar o objetivo do envolvimento.
Ativar os pontos fortes
Embora seja importante equilibrar as capacidades que são afectadas negativamente pela demência com adaptações e apoios, uma ideia importante numa Momentos artísticos-O objetivo do programa de estilo de vida é focar e ativar as capacidades que cada participante continua a ter. Muitas capacidades são mantidas muito tempo depois de um diagnóstico de demência e, ao enfatizar esses pontos fortes, podemos promover sentimentos positivos, independência e bem-estar. Algumas delas são:
- Memória de longo prazo, processual, de reconhecimento e emocional
- Competências sociais
- Consciência emocional
- Sentido de humor
- Apreciação musical
- Ler
- Criatividade
- Lembre-se que os pontos fortes permanecem em todas as áreas do cérebro, incluindo a cognição, a linguagem, a perceção, as capacidades físicas e o humor. Com uma compreensão da demência e do seu impacto, um facilitador aprenderá a reconhecer os pontos fortes e as capacidades de cada participante.
Verificação de conhecimentos 2:
Avaliação de Conhecimento - Acompanhamento
Demonstrar e explicar os passos um por um, deixando tempo para processar as informações e concluir cada etapa, auxilia em muitas mudanças que um participante pode estar enfrentando — desde apoiar mudanças na memória, não tendo que lembrar toda a atividade de uma só vez, até dificuldades em saber qual passo fazer primeiro ou como começar. Quando necessário, trabalhar individualmente com alguém para auxiliá-lo é uma excelente maneira de garantir que todos possam participar. Nosso objetivo é incentivar a independência e a criatividade, portanto, assumir o controle não é a melhor opção.
A pessoa vem em primeiro lugar
Lembre-se sempre que cada participante que encontra é único. Têm uma história de vida repleta de experiências, relações e conhecimentos adquiridos ao longo da vida e é importante manter isto em primeiro plano em qualquer interação com os outros. Todos trazem as suas próprias ideias e interpretações para uma obra de arte, uma coleção de museu ou um espaço ao ar livre, e um programa como Momentos artísticos tem o privilégio único de se ligar à história de cada pessoa através de conversas e actividades práticas.
Embora a demência possa afetar a capacidade de comunicação de um participante da mesma forma que antes, isso não altera a sua necessidade de se relacionar com os outros, de comunicar, de sentir que pertence a alguém e de partilhar amor e amizade. Todos os participantes querem sentir-se esperançados, valorizados e respeitados, e compreendidos. Cada participante quer ser produtivo de uma forma significativa, ser útil e bem sucedido, contribuir para a sociedade e ser inspirado.
Verificação de conhecimentos 3:
Avaliação de Conhecimento - Acompanhamento
Como uma pessoa que vive com demência experimenta alterações nas suas capacidades relacionadas com o humor e as emoções, ela pode demonstrar menos o seu estado emocional. Isto significa que, mesmo quando está a desfrutar de uma experiência, ela pode não sorrir ou demonstrar a emoção que seria de esperar. Sabemos que este participante está envolvido porque está a participar, respondendo a perguntas e ouvindo os outros.
Lembre-se de que a participação e o envolvimento podem ser comunicados de muitas maneiras diferentes, tanto óbvias quanto mais sutis. Observar e conhecer cada um dos seus participantes é fundamental!
Conclusão
As colecções de arte e de museus oferecem aos participantes a oportunidade de explorar ligações pessoais, quer se trate de memórias de momentos anteriores das suas vidas, de entes queridos ou dos seus próprios interesses. Proporcionam-lhe prazer sensorial e oportunidades de experimentar coisas novas e interessantes. Partilhar estes momentos encoraja experiências sociais e permite muitas formas diferentes de expressão, para todos os participantes, independentemente do seu nível de capacidade, experiências anteriores com museus ou diagnóstico. É por isso que fazemos isto - para tirar o máximo partido das capacidades que estão presentes.
Módulo 3: Compreender o ambiente
Secção 3 de 6
Introdução
Um ambiente bem (ou mal) concebido terá um impacto direto na experiência do participante num programa e na sua capacidade de envolvimento. Quando o ambiente está preparado para apoiar as capacidades de cada participante, torna as actividades confortáveis e agradáveis. A ligação social ocorre quando as interações acontecem naturalmente.
Esforçamo-nos por criar um ambiente favorável à demência nos nossos espaços, englobando factores físicos, cultura social e organizacional e a forma como concebemos e implementamos os programas. Também o conseguimos aplicando o nosso conhecimento sobre a demência ao nosso processo e incluindo as vozes, opiniões e conselhos de pessoas com experiência vivida com demência na nossa conceção e planeamento, tomada de decisões, avaliação e até apresentação.
O objetivo deste módulo é que aprenda a aplicar os seus conhecimentos sobre a demência para criar um ambiente de programa que maximize a segurança, a acessibilidade e o conforto dos seus participantes e facilitadores, de modo a promover o envolvimento e o bem-estar.
O que entendemos por ambiente?
Para os nossos propósitos, definimos "o ambiente" como o sítio global do museu que os participantes experienciam desde o momento em que chegam à entrada (ou mesmo no parque de estacionamento) até ao momento em que saem, e todas as circunstâncias que nele existem. Dentro de um museu, haverá vários ambientes mais pequenos, como espaços de exposição, estúdios, espaços de actividades e até mesmo a entrada principal ou a área de receção, cada um com as suas próprias condições e acomodações únicas a considerar. Consideramos "o ambiente" em quatro domínios. Cada um destes ambientes actua como uma camada na experiência e combinam-se para afetar a forma como o participante se sente e se envolve. Clique em cada um deles para saber mais:
Físico
Físico
Isto inclui tudo, desde a forma como os seus participantes entram no seu local até à forma como navegam pelos espaços de exposição e de actividades. Num ambiente físico, há muitos aspectos do planeamento do seu programa que poderá ajustar para se adequar às capacidades e necessidades específicas dos seus participantes.
Sensorial
Sensorial
Os dois maiores desafios sensoriais num museu são o conforto e a distração. O conforto pode incluir a temperatura, a iluminação e o encandeamento, ou mesmo as mudanças nas condições ao passar de um espaço para outro. As distracções podem vir do som das exposições, de outras pessoas no espaço, ou mesmo da densidade da informação visual.
Social
Social
O ambiente social centra-se na forma como o participante se sente no museu e como parte de um grupo de participantes. A perceção que o participante tem de quão bem-vindo ou seguro se sente, as atitudes e a comunicação que experimenta por parte do pessoal e de outros visitantes, e o grau em que sente que as suas necessidades e capacidades foram tidas em conta, tudo isto tem impacto.
Virtual
Virtual
Os programas podem decorrer em linha, com plataformas baseadas em ecrãs para partilhar imagens, objectos e demonstrações de actividades. Também podem ser oferecidos por telefone, utilizando tecnologia de chamada em conferência e recursos impressos. Os programas virtuais podem eliminar barreiras como a acessibilidade e as deslocações, ao mesmo tempo que acrescentam oportunidades únicas como a ligação de pessoas a grandes distâncias.
Comece com uma avaliação
Já completou a sua avaliação? Tomar consciência das condições presentes no seu ambiente é um primeiro passo importante na construção do seu programa. Esta é a sua primeira oportunidade de aplicar o que aprendeu sobre a demência ao seu próprio espaço. Há muitas mudanças e capacidades a considerar, e é por isso que abordamos este processo passo a passo.
Lembre-se de que a sua avaliação deve ter em conta os ambientes físico, sensorial, social e virtual. Provavelmente conhece bem o seu local de trabalho, mas ainda assim é uma boa ideia andar por aí e olhar com atenção. Pode haver coisas em que nunca reparou e muitas às quais já se adaptou sem pensar.
Verificação de conhecimentos 1
Avaliação de Conhecimento - Acompanhamento
Os quatro domínios do ambiente que devem ser avaliados na concepção do programa são:
- Físico
- Sensorial
- Social
- Virtual
Entrada, átrio e estacionamento
Embora sejam uma pequena parte do seu programa, os espaços "pré-programa", como a entrada, o átrio e o estacionamento, podem ser muito complexos. Podem ter impacto no resto do seu programa, influenciando o facto de os seus participantes se sentirem confortáveis e seguros ou confusos e ansiosos. Mas não se esqueça de considerar todos os aspectos da chegada dos seus participantes. Algumas considerações incluem:
- Onde é que o participante vai estacionar ou ser deixado?
- A entrada está claramente assinalada e é fácil de encontrar?
- Existe um processo de acesso (nomeadamente durante as horas não públicas)?
- O que é que acontece depois de entrarem pela porta?
Verificação de conhecimentos 2
Avaliação de Conhecimento - Acompanhamento
É importante fornecer instruções claras e simples aos participantes antes da sua primeira visita, pois isso os ajuda a se sentirem confiantes e relaxados ao chegar.
Deve incluir o endereço e o número de telefone, as datas e horários do programa, informações sobre estacionamento e instruções sobre como entrar e se reunir. Informe se haverá alguém para receber os participantes. Seja claro e conciso e inclua fotos quando for útil.
A arte deve ser ensinada a toda a gente. É melhor do que muitos medicamentos e é tão importante como a matemática ou a história.
Exposições e mostras
É aqui que o "conteúdo" do seu museu é exibido e onde provavelmente se realiza a maior parte da sua programação pública. Provavelmente, este é também o ambiente menos flexível e onde terá de adaptar o seu programa, e não o contrário. Ao avaliar o seu espaço de exposição, faça a si próprio algumas perguntas:
- O que é que posso ver, ouvir, cheirar?
- Onde é que me posso sentar?
- É fácil ou difícil deslocar-se a pé? Para encontrar o caminho de volta?
- É fácil ou difícil deslocar-se numa cadeira de rodas? Com uma bengala?
- Até que ponto me sinto confortável?
- A ligação social e o envolvimento aumentarão ou diminuirão com base na forma como configura fisicamente o ambiente do seu programa e como aborda a facilitação. O espaço afectará a facilidade com que o grupo pode expressar e validar ideias, opiniões e observações.
Adaptação a locais difíceis
Para museus em edifícios antigos, locais com espaços exteriores e muitas outras situações únicas, as exposições podem ser de difícil acesso para as pessoas que não conseguem subir escadas, percorrer longas distâncias, navegar em terrenos acidentados ou para aqueles que utilizam dispositivos de mobilidade. Para programas para pessoas com demência, pense nas estratégias existentes e veja o que se aplica ou pode ser adaptado. Pergunte a si próprio:
- Se o espaço de exposição não for acessível, existe outro espaço que o seja?
- Se não pudermos ver a coleção em casa, podemos levar peças históricas selecionadas para outro local? Tem uma coleção de ensino ou de manuseamento?
- Dispõe de opções digitais?
- Como é que pode complementar o que tem para acrescentar algo à experiência?
Verificação de conhecimentos 3
Avaliação de Conhecimento - Acompanhamento
É recomendável evitar tentar ver tudo de uma vez. Em vez disso, planeie a sua sessão em torno de uma área menor ou de uma única sala, permitindo que os participantes se concentrem e se envolvam de forma significativa, sem se sentirem sobrecarregados.
Todas as outras opções proporcionam conforto, acessibilidade e menos distrações para pessoas que vivem com demência.
Estúdios e oficinas
O terceiro local ou ambiente a considerar na sua avaliação e planeamento é o seu espaço de actividades. Pode ser um estúdio, uma oficina, uma cozinha ou um laboratório, ou qualquer outro espaço onde as pessoas possam fazer coisas ou experimentar uma atividade interactiva e exploratória.
Os espaços de atividade são os locais onde os participantes podem trabalhar, mas são também frequentemente locais onde as ferramentas e os materiais são utilizados, demonstrados e armazenados, onde os participantes têm oportunidade de tocar em coisas e explorar materiais e onde a atmosfera social pode ser mais informal. Tal como acontece com outros espaços, passe algum tempo no seu próprio espaço de actividades e faça algumas perguntas a si próprio. Considere o seguinte:
- Capacidade física e conforto - aspectos como os assentos, as mesas, o acesso aos materiais e a acessibilidade do espaço a pessoas com necessidades de mobilidade.
- Alterações sensoriais, como a sensibilidade à luz, ao som, aos cheiros, à desarrumação e a outras distracções.
- Segurança - em termos de ferramentas e materiais, e como um espaço com potencialmente mais desordem e obstáculos.
O ambiente social
A perceção que os participantes têm de quão bem-vindos ou seguros se sentem, se se sentem capacitados e apoiados, as atitudes e a comunicação que experimentam por parte do pessoal e dos outros hóspedes, e o grau em que sentem que as suas necessidades e capacidades foram tidas em conta, tudo isto afecta o sucesso do ambiente social. Crie um ambiente social seguro e acolhedor através de:
- Educação e formação
- Ligações pessoais
- Promover a ligação social e a construção de relações, e
- Atitudes e crescimento organizacional
Programas virtuais
Os programas virtuais para pessoas que vivem com demência oferecem oportunidades de envolvimento e ligação a partir do conforto das suas próprias casas. Eliminam barreiras como a acessibilidade e a distância, ao mesmo tempo que acrescentam oportunidades únicas como a ligação de pessoas a grandes distâncias através da tecnologia. Muitos aspectos dos ambientes físico, sensorial e social que já foram discutidos continuam a aplicar-se ao ambiente virtual, enquanto outros são menos importantes neste contexto.
Apoio aos participantes virtuais
Para garantir o sucesso de um programa virtual, terá de pensar cuidadosamente no seu ambiente e na sua organização antes e durante o programa. De certa forma, o seu ambiente pessoal oferece muito mais controlo do que outros ambientes que discutimos, mas uma vez que todos estão a ligar-se remotamente e, potencialmente, num formato desconhecido, terá de garantir que todos os detalhes foram cuidadosamente considerados para maximizar o sucesso e a conetividade social do seu programa.
Pense na forma como irá fornecer instruções aos participantes que aderirem ao programa através do seu computador ou por telefone e faça algumas recomendações gerais.
Verificação de conhecimentos 4
Avaliação de Conhecimento - Acompanhamento
Os programas virtuais para pessoas que vivem com demência oferecem oportunidades de envolvimento e conexão a partir do conforto das casas dos participantes, eliminando barreiras como acessibilidade e distância.
Planeamento da participação
Programas como Momentos artísticos centram-se na ligação social e em muita interação. Fazemos perguntas e respondemos a perguntas, partilhamos opiniões e recordamos ou relacionamos o que vimos com as nossas vidas. Isto requer confiança, camaradagem e tempo para que todos possam falar.
O seu objetivo geral para o seu programa influenciará a sua decisão sobre a dimensão do seu grupo. Está à procura de uma experiência de visita modificada que ofereça oportunidades de contacto com objectos de arte e museus? Ou espera construir uma comunidade, uma ligação social e uma amizade? Para um programa muito íntimo e de construção de relações, mais pequeno é melhor. Para um programa que possa ser mais orientado por um facilitador e com menos interação, o grupo pode ser maior.
Ninguém conhece o seu lugar melhor do que você. Adaptar-se a um público não é novidade, e as suas experiências passadas e os seus conhecimentos recém-adquiridos irão alimentar as suas próprias soluções criativas. Mude o espaço, a localização, o formato ou o tipo de programa que oferece. Há sempre uma solução.
Conclusão
Um ambiente bem planeado é um dos três pilares importantes que se baseia no seu conhecimento sobre a demência e que irá apoiar o envolvimento dos seus participantes. Esperamos que tenha visto o seu museu com novos olhos e que esteja a começar a ver as possibilidades excitantes que estão para vir.
Módulo 4: Compreender a abordagem
Secção 4 de 6
Introdução
Há muitos factores a considerar quando planeia as interações com os participantes, incluindo as alterações de capacidades causadas pela demência que cada pessoa pode sofrer, o seu conforto e familiaridade com os museus e com o seu local especificamente, o tipo de actividades que planeou e as suas preferências individuais e estilos de comunicação. Mas, acima de tudo, é crucial manter o indivíduo em primeiro plano. Cada pessoa é única e a sua abordagem a ela deve refletir isso mesmo.
O objetivo deste módulo é ajudá-lo a compreender o significado de "envolvimento" e "bem-estar" no contexto dos programas do museu. Aprenderá a promover o envolvimento aplicando os seus conhecimentos sobre a demência e o impacto do ambiente, da abordagem e da atividade, o que aumentará o bem-estar dos participantes.
O que queremos dizer com abordagem?
A abordagem refere-se a uma forma de fazer ou pensar sobre algo, incluindo a forma como comunicamos, facilitamos, demonstramos e planeamos. Devido às alterações de capacidades que uma pessoa com demência pode sofrer, é essencial uma abordagem informada e reactiva para garantir a participação, o conforto e o envolvimento nas actividades.
Em Momentos artísticosPara que possa ter uma experiência positiva e individualizada para cada participante, a nossa abordagem incorpora conhecimentos sobre a demência. Clique nos cartões abaixo para revelar as áreas em que esta abordagem de apoio à comunicação e facilitação foi concebida para apoiar e encorajar a confiança:
- Participação. Como é que podemos compreender e apoiar a capacidade de cada participante para desfrutar e contribuir para o programa?
- Compreender. Que estratégias pode utilizar para comunicar melhor com os participantes de forma a apoiar a sua cognição?
- Auto-expressão. Que estratégias pode utilizar para apoiar a comunicação dos participantes?
- Ligação social. Como é que podemos apoiar melhor as ligações entre o pessoal e os participantes, os seus familiares ou amigos e outras pessoas?
O que é uma abordagem centrada na pessoa?
Uma abordagem centrada na pessoa coloca o participante em primeiro lugar em todos os aspectos do programa, desde a conceção, à apresentação e até à avaliação. Uma abordagem centrada na pessoa significa centrar-se na individualidade, interesses, histórias e capacidades de cada pessoa e não no seu diagnóstico e nas mudanças e perdas que dele resultam. Estar centrado na pessoa significa estar atento e ser reativo ao mesmo tempo que utiliza estratégias individualizadas para cada participante de forma a apoiar os seus pontos fortes únicos.
Compreender a sua presença
Uma pessoa com demência mantém a sua consciência emocional e a sua capacidade de sentir e compreender o estado emocional dos outros. Isto inclui a capacidade de ler as mensagens não verbais comunicadas através da expressão facial, da posição do corpo, da tensão corporal, do tom de voz e do estado de espírito. Os seus participantes irão sentir se você está apressado, distraído ou stressado. Eles sentirão o seu estado emocional e o seu comportamento afectará o ambiente do programa.
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Verifique-se a si próprio à porta
Antes de iniciar um programa, lembre-se de fazer uma pausa e verificar o seu próprio estado emocional. Reserve um momento para respirar, ponha de lado quaisquer frustrações, ansiedade ou perturbações que possa estar a trazer consigo do resto do dia. Sorria, abrande e comece com um estado de espírito positivo.
Ouça, observe, interesse-se
Como facilitador, a sua abordagem deve basear-se em prestar atenção aos participantes. Ouça o que eles dizem e observe a sua comunicação não verbal. Alguns participantes podem não ser capazes de lhe dizer com palavras se não compreendem, se estão a ter dificuldades em comunicar, ou se estão desconfortáveis ou cansados. Ao observar a comunicação verbal e não-verbal de cada pessoa (ou a falta dela), o seu estado físico e emocional e o seu conforto em participar, poderá adaptar-se às suas necessidades. Responda às experiências e ideias específicas de cada pessoa do seu grupo e construa a experiência à medida que avança.
Seja paciente, seja flexível, seja reativo
As capacidades de uma pessoa com demência continuam a mudar. Para alguns, a compreensão da informação e a formulação de uma resposta (verbal ou de ação) pode demorar algum tempo. Dê tempo aos participantes para processarem a informação e agirem. Saiba quando esperar e quando os apoiar gentilmente - É importante sentir-se confortável com as pausas.
Estar preparado com um bom plano é importante, mas esteja preparado para fazer ajustes à medida que avança. O que funcionou antes pode não funcionar no momento, e a sua flexibilidade para adaptar os seus planos às necessidades dos seus participantes permitirá que a participação continue. Responder às condições do momento com sensibilidade e criatividade pode ser a diferença entre uma experiência positiva e uma negativa.
Verificação de conhecimentos 1
Avaliação de Conhecimento - Acompanhamento
Ouvir e observar permite que os facilitadores reconheçam sinais verbais e não verbais, o que é essencial para adaptar o programa de forma a apoiar o envolvimento e o conforto de cada participante.
Apoiar a participação
A participação é o ato de juntar-se a outros em fazer algo. Num programa como o Momentos de arte, A participação pode incluir acções familiares como fazer ou responder a perguntas, bem como indicações mais subtis, como rir-se de um comentário engraçado, um sorriso, um aceno de cabeça em resposta a algo que ouviu, ou mesmo dar-lhe atenção. Pode ser levantar a mão ou dar um "polegar para cima" a algo com que concorda. Pode ser ouvir ou tomar nota de algo que ouviu ou viu. Para alguns, é simplesmente estar presente, na companhia de outras pessoas.
Para alguém que vive com demência, a participação pode ser muitas coisas, tanto ativa como mais subtil. Com as mudanças de capacidade, surge a necessidade de apoiar (e observar) a participação de várias formas. Para promover a participação, é importante, em primeiro lugar, estabelecer confiança, conforto e um espaço seguro para que as pessoas sintam que podem correr riscos ao aderir a um programa ou atividade. Estes passos iniciais incluem:
- Construir relações com os participantes
- Criar um espaço seguro e acolhedor, e
- Definir expectativas e normas sociais
Comunicação eficaz
Lembre-se que pode e deve modificar a sua comunicação para maximizar a compreensão ou entendimento do participante e a sua capacidade de se expressar. Clique nos menus suspensos do acordeão abaixo para rever algumas dicas em cada uma destas áreas:
Apoie a compreensão
- Utilize palavras familiares e linguagem simples
- Tente usar substantivos específicos para objectos, lugares e pessoas
- Evite movimentos que o distraiam, como balançar, mexer nas mãos ou andar de um lado para o outro
- Quando partilhar informações ou ideias, utilize frases mais curtas
- Dê instruções e faça perguntas em uma ou duas etapas
- Dê tempo para processar a informação antes de continuar
Expressão de apoio
- Seja paciente e mostre que está empenhado
- Adapte as suas perguntas ao nível de expressão de cada participante
- Mantenha-se relaxado e no momento
- Concentre-se no contacto visual e no olhar, nas expressões faciais, no tom de voz e nos gestos
- Faça uma pausa e dê tempo para processar e compor os seus pensamentos
Estratégias gerais
- Quando fizer perguntas, diga primeiro o nome da pessoa e estabeleça contacto visual
- Explique o que vai fazer antes de o fazer
- Ao falar, utilize um tom e um vocabulário de adulto
- Fale claramente e a um ritmo ligeiramente mais lento
- Evite frases como "can you". Em vez disso, utilize termos como "tente" ou instruções diretas
- Evite perguntar se um participante "se lembra
Quatro tipos de perguntas
O tipo de perguntas que faz pode ter um enorme impacto no empenho e na capacidade de participação dos seus participantes. Clique nos botões abaixo para rever quatro tipos diferentes de perguntas a que deve estar atento:
1. Perguntas abertas
Perguntas abertas
As perguntas abertas podem ser respondidas de várias maneiras e não têm uma resposta única e correta. Estas são úteis para encorajar as pessoas a partilharem o que sabem, mas também podem ser difíceis de processar e responder para alguns participantes.
2. Perguntas fechadas
Perguntas fechadas
As perguntas fechadas têm uma resposta específica, como sim ou não, ou uma seleção entre duas opções. Para alguns, estas perguntas podem limitar a conversa e o pensamento criativo, mas também podem ser úteis para alguém que tenha dificuldade em encontrar palavras ou em processar uma resposta mais complexa.
3. Perguntas de orientação
Perguntas importantes
No meio estão as perguntas orientadoras, em que há várias respostas que funcionam, mas os participantes são guiados na forma como podem responder.
4. Perguntas de apoio
Perguntas de apoio
Uma pergunta apoiada é uma pergunta que ajuda o participante a ser bem sucedido na partilha das suas próprias ideias e opiniões de uma forma que funciona para ele. Proporciona espaço suficiente para a individualidade, mas ainda assim acomoda as suas capacidades tanto quanto necessário.
O que fazer e o que não fazer com perguntas eficazes
Coisas para fazer
Faça
- Faça apenas uma pergunta de cada vez, espere até que as respostas sejam dadas antes de acrescentar um seguimento.
- Deixe espaço e silêncio para o participante processar e responder
- Ouça as respostas e ofereça encorajamento positivo e feedback.
- Repita ou parafraseie as respostas para ajudar os outros a ouvir e a compreender.
- Ajuste as perguntas de um participante para outro de modo a corresponder às suas capacidades.
- Faça uma variedade de tipos de perguntas, com diferentes tipos de respostas.
- Repita as perguntas sempre que necessário, por vezes para cada pessoa a quem se dirige.
Coisas a não fazer
Não o faça
- Faça perguntas baseadas em factos ou perguntas com apenas uma resposta correta
- Faça perguntas de recordação - quer se trate de conversas anteriores ou de experiências passadas
- Discuta com os participantes ou corrija as suas respostas
- Apresse-se ou salte demasiado depressa para explicar demais ou preencher silêncios.
Verificação de conhecimentos 2
Avaliação de Conhecimento - Acompanhamento
Questões baseadas em fatos ou na memória, ou aquelas com apenas uma resposta “correta”, podem causar estresse ou confusão para participantes com demência.
Uma experiência partilhada
Os familiares, amigos ou outros acompanhantes são uma parte importante da participação de uma pessoa com demência num programa como Momentos de arte. Lembre-se também de que, embora nem todos os participantes precisem de apoio extra por trazerem alguém com eles, para muitos ter um amigo ou familiar a trabalhar com eles numa experiência partilhada aumenta o seu sucesso e prazer.
Lembre-se de ser gentil com os amigos e familiares que frequentam os seus programas. Eles estão a gerir muitas exigências e estão muitas vezes a navegar por uma série de sentimentos e circunstâncias complexas com alguém de quem gostam. Podem também ser uma fonte e uma vítima de estigma.
Conclusão
A abordagem é uma arte. Embora existam técnicas e competências gerais a aprender, a forma como aplica essas competências será única para cada participante e cada momento. À medida que domina estas técnicas, será capaz de responder a cada pessoa que encontra de uma forma que a apoia e encoraja de uma forma perfeitamente adequada. Confie na sua observação e intuição para o guiar e começará a ver que estas técnicas podem ser utilizadas em qualquer programa. E lembre-se sempre que pode voltar a visitar Módulo 4: Compreender a abordagem em qualquer altura, para uma análise mais aprofundada das várias técnicas, estratégias e competências.
Módulo 5: Compreender a atividade
Secção 5 de 6
Introdução
As actividades são o coração do trabalho de um educador e facilitador de museu. Através das nossas actividades, fazemos a ponte entre a experiência dos participantes, os objectos e as exposições e as ligações individuais que cada participante irá estabelecer.
O objetivo deste Módulo é que seja capaz de planear e facilitar conversas no museu sobre as suas exposições e colecções, bem como actividades práticas significativas que apoiem e se adaptem às capacidades dos participantes.
O que queremos dizer com atividade?
As actividades de um programa são as coisas que fazemos com os nossos participantes. Já tem actividades de programa que utilizam as suas colecções, exposições e conhecimentos para uma variedade de públicos. É importante lembrar que os programas que vai desenvolver para as pessoas que vivem com demência não são necessariamente actividades novas.
O nosso sucesso resulta de uma combinação de dois tipos de actividades: Conversas sobre arte e objectos, que normalmente podem ser referidas como visitas a museus ou apreciação de arte, e actividades práticas ou criação de arte.
Porque é que a interatividade é importante?
Os programas interactivos, quando bem feitos, podem ser envolventes e agradáveis para qualquer pessoa, mas à medida que reflectimos sobre o que aprendemos acerca das mudanças que uma pessoa com demência pode sofrer, começamos a compreender que a utilização de métodos educativos tradicionais pode ter impacto nas experiências que o participante pode ter. Nos nossos programas, fazemos perguntas e ajudamos os participantes a compreender e a expressar-se. Apresentamos arte e objectos de uma forma significativa e cativante.
Proporcionamos oportunidades para fazer algo e fazer algo de uma forma que capitaliza os pontos fortes e apoia as capacidades. As actividades em si são apenas uma parte da equação no apoio aos participantes através de uma experiência bem sucedida, mas são também a razão para ter um programa em primeiro lugar.
Verificação de conhecimentos 1
Avaliação de Conhecimento - Acompanhamento
Os programas interativos promovem o envolvimento, incentivando a expressão e a participação de várias maneiras, elementos essenciais ao trabalhar com pessoas que vivem com demência.
Devido às alterações nas capacidades que os participantes podem experimentar na sua cognição, linguagem, perceção, capacidade física ou humor e emoções, os métodos tradicionais podem não proporcionar o mesmo nível de acessibilidade ou conexão.
O processo sobre o produto
Centramo-nos no processo e na experiência e não num produto final ou numa demonstração de aprendizagem. Momentos artísticos não é um programa educativo "centrado no conteúdo", orientado para a aquisição de novos conhecimentos ou competências. Não se centra em factos, capacidades técnicas ou expectativas de produção específica e predefinida. Em vez disso, como um programa "centrado na pessoa", utilizamos a arte e os objectos como ferramentas para estimular a conversação, inspirar a partilha social e proporcionar actividades agradáveis que permitam a cada participante expressar-se da forma que lhe for possível. Concentramo-nos em desfrutar do processo - de olhar, de partilhar e de fazer algo inspirado pelas experiências do dia.
A filosofia Artful Moments em ação
Todas as nossas actividades aplicam o Momentos artísticos filosofia. Damos ênfase ao prazer do processo, ao mesmo tempo que damos prioridade à ligação social e ao envolvimento. Trabalhamos arduamente para criar uma abertura na direção e no conteúdo de cada sessão, ao mesmo tempo que damos ênfase à adaptação e à capacidade de resposta. Clique nos cartões abaixo para revelar o que as actividades devem procurar ser:
aberto à autoexpressão e à criatividade.
com significado e objetivo.
relaxante e divertido.
seguro.
Planeie tudo, mas esteja preparado para tudo.
Dois tipos de actividades
Há dois tipos de actividades que estão sempre ligadas nos nossos programas; uma conduz e informa a outra. No entanto, as estratégias utilizadas para cada uma delas e as potenciais áreas de dificuldade podem ser diferentes. Ao considerar cuidadosamente as suas actividades e ao familiarizar-se e sentir-se à vontade com as estratégias, vai sentir-se mais confiante e capaz de se ajustar facilmente ao seu programa. Clique nos menus suspensos do acordeão abaixo para rever conversas e prático actividades.
Conversas
Conversas sugere uma partilha de ideias, uma abordagem de ida e volta e uma experiência agradável. A nossa experiência pretende ter um ritmo mais lento e uma exploração mais expansiva do trabalho. Não usamos guiões e, como em qualquer boa conversa, as nossas ideias podem levar-nos em várias direcções. O nosso programa não inclui uma visita guiada rápida e não nos apressamos a percorrer as exposições para ver o máximo possível.
Actividades práticas
Actividades práticas completar o ciclo de aprendizagem e experiência - desde olhar, pensar, discutir e, finalmente, responder ou criar. Fazer algo é outra forma de aprender ou, neste caso, de experimentar. Realizar uma atividade em conjunto é também um excelente construtor de relações. Os participantes que vão com um amigo ou familiar partilham a sua experiência e podem trabalhar em conjunto de várias formas, consoante as capacidades de cada um. Podem rir juntos, recordar tempos passados e ter prazer no seu trabalho. O "hands-on" também proporciona a criação de laços entre os participantes que estão a experimentar algo em conjunto.
- Tente incluir um momento para os participantes partilharem o seu trabalho no final de cada sessão. Deixe-os admirar as criações uns dos outros, sem qualquer obrigação de as partilharem se preferirem não o fazer. Oferecer feedback positivo e encorajamento faz com que os participantes se sintam realizados e incluídos e constitui um ótimo ponto de ligação social.
Verificação de conhecimentos 2
Avaliação de Conhecimento - Acompanhamento
Ao selecionar os objetos em torno dos quais basear as suas conversas, deve utilizar uma perspetiva centrada na pessoa e considerar o assunto, a aparência, a sensibilidade, os gatilhos, as capacidades e a localização.
Reflexões e relatórios
Depois de ter completado uma sessão, é uma boa ideia refletir e tomar notas sobre os sucessos e as dificuldades. As suas próprias reflexões sobre os objectos que escolheu para uma sessão, as observações e discussões dos participantes, bem como o seu empenho e os resultados das actividades práticas, irão contribuir para o seu desenvolvimento como facilitador e para as suas futuras selecções de programas. Se puder partilhar a apresentação do programa com outras pessoas, as suas observações serão igualmente valiosas. Ter parceiros da comunidade envolvidos com experiência no seu público é uma óptima oportunidade para coaching e desenvolvimento contínuo.
Conclusão
Como em tudo o resto, para encontrar o equilíbrio entre conteúdo, adaptação e apresentação, precisa de tempo e prática. Algumas actividades correrão muito bem... e outras não. Preste atenção, reflicta sobre os seus sucessos e desafios e verá que se torna uma forma natural de trabalhar. As actividades que oferece serão exclusivas do seu museu, das suas colecções e exposições, e do seu pessoal. É isso que torna o seu programa especial.
Módulo 6: Envolvimento e bem-estar
Secção 6 de 6
Introdução
Este Módulo é o culminar de todo o seu trabalho até agora. Isto significa compreender o que acontece no seu programa quando tiver ativado os conhecimentos que reuniu numa experiência que apoie plenamente as capacidades de cada pessoa e se adapte às mudanças que esta possa estar a sofrer devido à sua demência.
O objetivo deste módulo é que compreenda o significado de "envolvimento" e "bem-estar" no contexto dos programas do museu. Compreenderá como promover o envolvimento aplicando o seu conhecimento sobre a demência e o impacto do ambiente, da abordagem e da atividade, melhorando assim o bem-estar do participante.
Termos-chave
Clique nos menus suspensos do acordeão abaixo para rever as definições de compromisso e bem-estar - as nossas duas medidas-chave deste módulo:
Compromisso
O envolvimento consiste em captar a atenção ou o interesse de um participante. Trata-se de ligações com o ambiente social e físico e pode incluir a participação ativa numa atividade. Neste contexto, devemos sempre procurar o envolvimento através de acções observáveis - coisas que pode ver um participante fazer (ou não fazer), em vez de impressões sobre o que podemos pensar que os participantes sentem. (Cohen-Mansfield et al., 2009) Ao trabalhar com pessoas que vivem com demência, lembre-se que, numa abordagem centrada na pessoa, o nosso objetivo é proporcionar experiências aos participantes que sejam relevantes e importantes para eles.
Bem-estar
O bem-estar descreve um estado positivo que pode incluir coisas como saúde, felicidade ou satisfação, ligação, envolvimento significativo e muitas outras ideias. O bem-estar não se baseia num único conceito e não é um estado fixo ou permanente. Trata-se de alcançar o equilíbrio em muitas dimensões ao mesmo tempo, e muda de um momento para o outro com base em influências internas ou externas. Por esta razão, falamos em reforçar ou melhorar o bem-estar - para afetar uma mudança positiva no estado de uma pessoa, em vez de apenas alcançar o bem-estar como um fim. (Clarke et al., 2020; Falk, 2022)
Viver o momento
Ao envolver o participante 'no momento', as exigências de memória sobre o participante são reduzidas, maximizando assim a capacidade de envolvimento dos participantes. Para alguns participantes, cada sessão é uma experiência única e não se deve confiar nas memórias de sessões anteriores.
Como facilitador, isto significa planear, agir e refletir sobre as experiências individuais de um momento para o outro, em vez de o fazer durante um período mais longo. Evite a necessidade de os participantes se lembrarem de sessões anteriores. Encoraje as capacidades de cada pessoa e apoie as mudanças que experimentam para tornar o momento em que se encontram o melhor possível. Viver o momento significa capacitação, respeito e validação para o participante.
Há muitos sinais de que os participantes estão a ligar-se a si, uns aos outros e aos objectos e espaço onde estão reunidos.
Clique nos flip cards abaixo para rever os sinais a que deve prestar atenção para avaliar o nível de envolvimento de um participante:
Contacto visual
Expressão facial
Linguagem corporal
Acções
Humor
Comunicação
Envolvimento com a arte e os objectos
O envolvimento com colecções de museus pode ter benefícios significativos para as pessoas que vivem com demência. Isto é verdade quer a experiência envolva olhar e discutir arte e objectos ou criar arte ou outras expressões práticas das suas ideias e interesses. Os objectos de museu podem ser usados como veículo para uma expressão significativa. De facto, o envolvimento com estes objectos, através da observação atenta, da discussão e da resposta prática, oferece a uma pessoa com demência a oportunidade de
- Explore e troque ideias sobre arte, objectos, artistas, períodos da história, história natural
- Experimente o estímulo intelectual e o prazer das actividades de aprendizagem
- Estabeleça ligações entre histórias pessoais e o mundo em geral
- Aceda a experiências pessoais e memórias de longo prazo
- Participe numa atividade significativa que promova o crescimento pessoal
Verificação de conhecimentos 1
Avaliação de Conhecimento - Acompanhamento
Um facilitador não deve continuar a atividade em grupo sem primeiro reconhecer e apoiar um participante desmotivado.
Isso pode ser alcançado em um curto espaço de tempo, sem afetar a experiência de outras pessoas, mas pode trazer uma melhoria significativa para a pessoa.
Apressar-se pode agravar a desconexão.
Bem-estar: Uma definição de Artful Moments
O Momentos artísticos A definição de bem-estar baseia-se no feedback dos participantes, nas nossas experiências, no nosso conhecimento sobre a demência e na investigação no terreno. Também se baseia no Momentos artísticos e o programa como um todo. Para nós, o bem-estar é definido por:
- Ligar-se aos outros
- Sentir-se realizado
- Ter experiências significativas
- Ser ativo
- Sentir-se recarregado, e
- Contribuir
Conclusão
Mais uma vez, muito obrigado por se juntar a nós no Momentos Artísticos: Aprendizagem partilhada. . A criação deste programa foi um trabalho de amor para todos nós, e sentimo-nos honrados por ter passado este tempo connosco.
Não se esqueça de que os recursos e os cursos completos estão sempre disponíveis para continuar a desenvolver as suas ideias e resolver quaisquer desafios que surjam. Lembre-se de que este currículo fornece todas as informações de que necessita para começar e pode sempre voltar para rever as secções à medida que avança. Dê pequenos passos e desenvolva-os. Encontre a sua própria forma de criar o programa certo para si, para o seu museu e para os seus participantes.
Valerá a pena.